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从受力图到能解释的答案 — Bingkun Qi
一节面向已有 IGCSE 基础学生的受力分析课：先暴露常见误解，再通过示范、独立作答与退出题检查理解。
项目介绍
学生会代入 F = ma，并不一定能判断该把哪些力放进方程。我把这节课的重点放在建模：先选定研究对象，只画作用在它身上的真实外力，再选正方向、列方程并解释结果。
题纸从“匀速是否需要合力”与第三定律力对开始，接着比较撤去拉力前后的箱子，再用悬挂物和退出题检查迁移。教师教案明确了何时示范、何时让学生独立完成，以及如何根据错误回到相应步骤。
功能与使用场景
- 英文学生题纸与独立解答，先尝试再核对
- 自绘受力图，明确研究对象、外力和正方向
- 中文教师教案，配有追问、纠错提示和分项评分
- 从同一模型迁移到拉力撤去、竖直运动与第三定律
待试教课例
从受力图到能解释的答案
教学目标
把研究对象、真实外力与正方向说清楚，再把图、方程和解释连起来。
学习材料
英文学生题纸、独立解答和中文教师教案，保留完整的课堂练习流程。
反馈设计
保留第一次判断，让学生说明一次订正，再用新的退出题情境检查迁移。
先诊断，留下理由
0–5 分钟 · 用两道短问区分匀速与零合力、平衡力与第三定律力对。保留第一次回答，作为后续反馈的起点。
把受力画清楚
5–18 分钟 · 选定一个物体，逐一标出外力和正方向。以水平拉箱为示范，把图、方程与加速度方向连在一起。
换情境，再解释
18–45 分钟 · 独立完成撤去拉力与悬挂物任务，说明一次订正的理由，再用退出题检查能否迁移到新情境。
备课与材料检查已完成，待实际试教；此处展示教学设计，不报告学生成效。
课例材料
先完成学生题纸，再打开解答。教师教案为中文，解答含英文解释示例。题纸末页另列可选官方课后题的出处，本站不附该原卷。
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